本文目录一览：

• 〖壹〗 、大学历史教材有哪些
• 〖贰〗
  、大学职能的历史演变
• 〖叁〗、浙江工业大学历史沿革
• 〖肆〗 、大学学的历史是什么
• 〖伍〗
  、厦门大学历史上经历过哪些阶段?
• 〖陆〗、山东大学的历史

大学历史教材有哪些

《中国通史》旨在提升阅读认知能力 ，为搭建学科体系提供基础
，有助于更有效的历史学学习与研究。

翦伯赞的《中国史纲要》和张帆的《中国古代简史》是重要的借鉴教材，它们提供了系统性的历史框架和清晰的历史线索 。然而 ，从历年真题来看
，仅仅依靠这两本教材是远远不够的，学生们还需要通过广泛的阅读和深入的研究来补充知识
。

大一上学期主要课程包括“中国古代史（上） ” ，涵盖原始社会到魏晋南北朝时期的中国历史
，以及“世界古代史
”，介绍古埃及 、古希腊
、古罗马等世界古代文明的发展脉络。

大学职能的历史演变

〖壹〗、大学职能的历史演变如下：自始至终牢筑教学相长之“基”由于当时中苏关系友好 ，我国的大学效仿苏联办学模式，强调大学具有教学并以之培养人才这一单一职能 。以理论与实际一致的教育方法
，培养具有文化水平 、掌握现代科学技术并全身心为人民服务的高级建设人才
。

〖贰〗、培养人才的一元职能。这一发展阶段可以确定在1809年柏林大学创建之前 。因为大学起源的标志尚有争议，所以我们可将柏林大学创建之前这一阶段的大学历史划分为起源阶段
。大学这一阶段的主要职能主要表现在人才培养方面 ，起传播思想和文化知识的作用。培养人才与科学研究的二元职能 。

〖叁〗
、大学职能的演进如下：近现代意义的大学是从中世纪发展起来的。意大利的博洛尼大学已有六百多年的历史
。法国中世纪的巴黎大学确立了教授治校的传统。英国的牛津大学以及剑桥大学都是在中世纪建立的 。英国纽曼的《大学的理念》才确立了大学要以教学为基本职能
。德国洪堡则提出了大学要以研究为基本职能的理念。

〖肆〗、大学职能的演进如下：单一职能观时期 。以纽曼为代表的单一的职能观是指理想大学的唯一职能就是教学 、追求高深学问
，并为社会培养良好成员
。双重职能观时期。以洪堡精神所代表的双重职能观，是倡导教学与科研统一块儿来的
、坚持人才培养和科学发展以及应保持“孤独与自由 ”原则的新型大学 。

浙江工业大学历史沿革

浙江工业大学的历史沿革经历了杭州化工学校、浙江化工专科学校 、浙江化工学院
、浙江工学院再到现在的浙江工业大学阶段
。

历史沿革：学校始建于1953年 ，其前身可以追溯到1910年创立的浙江中等工业学堂
，经历了多个发展阶段，最终于1993年更名为浙江工业大学。学科涵盖：学校涵盖哲学、经济学 、法学
、教育学、文学 、理学
、工学、农学 、医学、管理学
、艺术学等11大门类 。

历史沿革：浙江工业大学创建于1953年 ，其历史可追溯至1910年的浙江中等工业学堂
。

历史沿革：学校始建于1953年
，其前身可以追溯到1910年创立的浙江中等工业学堂，经历了杭州化工学校、浙江化工专科学校 、浙江化工学院
、浙江工学院等多个发展阶段。

大学学的历史是什么

〖壹〗、大学学的历史主要包括中国通史 、世界通史
、专门史以及研究方法等几个方面 。中国通史：涵盖了古代史、近代史和当代史 ，帮助学生系统地了解中国历史的演变过程
，掌握中国历史的脉络和主要事件。

〖贰〗 、大学学的历史主要包括中国通史
、世界通史、专门史以及研究法等方面的内容
。中国通史：这是历史学课程中的重要组成部分，涵盖了古代史 、近代史和当代史三个阶段。通过学习这些内容 ，学生能够全面理解中国历史的发展脉络，掌握各个历史时期的重要事件
、人物和社会变迁 。

〖叁〗、大学历史系的学生主要学习以下内容：基本理论与基本知识：中国通史与世界通史：全面了解中国及世界历史的发展脉络和重大事件
。史学理论与史学史：掌握历史研究的基本理论和方法
，以及中外史学的发展历程。专业技能与训练：考古学通论：学习考古学的基本原理和方法，了解考古发掘与文物研究 。

〖肆〗 、历史系需要学的主要学科是中国通史、世界通史 ，史学理论
、中国史学史、西方史学史 、考古学通论
、中外关系史、文化人类学 、历史地理学
、文献学、古代汉语 、中外历史文化原典导读
、中国断代史、专题史 、历史学科教学研究等
。

厦门大学历史上经历过哪些阶段?

〖壹〗
、年10月17日
，厦门解放，厦门市军管会于10月20日委派军代表吴强、肖枫接管厦门大学 ，组建新的厦大党支部。 1950年5月
，中央人民政府任命经济学家王亚南教授为厦门大学校长 。 1951年，原省立福建农学院并入厦大 ，改成厦门大学农学院
，原私立福建大学的政治 、法律、经济三系并入厦大
。 1952年，全国高等院校进行院系大调整。

〖贰〗
、厦门大学历史上经历过以下几个阶段：创立和早期发展 厦门大学由著名华侨领袖陈嘉庚先生于1921年创办 。创立初期 ，厦门大学注重引进西方现代科学和人文思想
，培养优秀人才
。在此阶段，厦门大学经历了多次战乱和政治动荡 ，但始终坚持教育独立和学术自由。

〖叁〗、年：厦门大学开始研究生教育，标志着其学术研究和人才培养进入新的阶段 。 1937年：因时局变化
，厦门大学改为国立厦门大学，成为国家教育体系中的重要组成部分。 1952年：经过院系调整 ，厦门大学成为一所文理综合性的大学
，进一步强化了其学科基础
。

山东大学的历史

〖壹〗 、山东大学堂：山东大学的历史可以追溯到1901年创办的山东大学堂，这是继京师大学堂之后中国创办的第二所国立大学 ，也是中国第一所按章程办学的大学。医学学科起源：其医学学科则起源于1864年
，这一时期的医学教育开启了近代中国高等医学教育之先河 。

〖贰〗
、创办时间早：山东大学的历史渊源可以追溯到1901年创办的山东大学堂，这是中国第二所国立大学 ，也是第一所按照章程办学的高等学府
。这一创办时间使得山东大学在全国的高等教育机构中占据了历史悠久的重要地位。

〖叁〗、山东大学的历史可以追溯到1901年
，是中国近代高等教育的重要发祥地之一 。以下是山东大学历史的几个重要阶段：初创时期（1901-1911年）：山东大学的前身是1901年在济南创办的山东大学堂，这是继京师大学堂之后中国创办的第二所国立大学 ，也是中国第一所按章程办学的大学
。

〖肆〗 、山东大学的历史可追溯至1901年创办的山东大学堂
，这所大学是继京师大学堂之后中国创办的第二所国立大学，也是中国第一所按照章程办学的大学。其医学学科起源于1864年 ，开启了近代中国高等医学教育的先河 。

〖伍〗
、山东大学是中国近代高等教育的起源性大学，具有悠久的历史和深厚的学术底蕴
。以下是山东大学历史的几个关键点：起源与早期发展：山东大学堂：山东大学的主体可以追溯到1901年创办的山东大学堂
，这是继京师大学堂之后中国创办的第二所国立大学。